|
|
 |
|
 |
|
Åtgärdsprogram i förskolan
Hej
Vi har på vår förskola diskuterat åtgärdsprogram och när vi ska skriva det? Det är ju svårt att ha en så kallad mall att gå efter men finns det något mer konkret som man skall tänka på. Vi har läst att om man sätter in stöd utöver den vanliga verksamheten, så skall det skrivas ett åtgärdsprogram. Vad anser du är viktigt att tänka på?
 |
|
 |
|
Svar från
Ulla Alexandersson
Kravet på att utforma åtgärdsprogram omfattar alla skolformer utom förskoleklass och vuxenutbildning. Förskolan är ju ingen skolform så det finns inga krav på åtgärdsprogram här. Däremot finns det alltid anledning till att ombesörja så att barn som riskerar att hamna i svårigheter får stöd i verksamheten. Förskolans uppdrag är att tillsammans med föräldrar skapa så goda förutsättningar som möjligt så att alla barn utvecklas och lär. En viktig princip när det gäller stödinsatser är att undvika särlösningar så långt det är möjligt, vilket innebär att se på sin verksamhet och undan röja hinder. I Kvalitet i förskolan (Skolverket 2005) beskrivs under kapitel Behov av särskilt stöd hur man kan tänka. Till exempel betonas vikten av att dokumentera insatser som görs i en handlingsplan. I det här sammanhanget vill jag trycka på att såväl insatserna som görs som dokumentationen kring detta har ett verksamhetsfokus dvs. i första hand ser till hur omgivningen kan stödja det enskilda barnet utan att förringa att det kan behövas individuella lösningar.
Med vänliga hälsningar
Ulla
|
|
 |
|
 |
|
|
 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
Hur stimulerar vi flerspråkiga barn?
Vi har två barn på vår avdelning som är flerspråkiga. De har samma modersmål och pratar dålig svenska. De leker mest med varandra. Har du något förslag på hur vi kan integrera dem i barngruppen på ett smidigt sätt.
Läs svaret från
Ulla Alexandersson
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2,5-åring med autism - hur gör vi?
Vi är på jakt efter tips på bra litteratur till ett 2,5 år barn med autism. Hur kan vi stimulera talet, kommunikationen, leken etc.
Läs svaret från
Ulla Alexandersson
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
TRAS - vad anser du?
Jag har en kollega som är en ivrig förespråkare av TRAS och vill att vi börjar arbeta med den på förskolan. Jag har bara läst om TRAS i artikeln här på Förskoleforum. Vad anser du om metoden?
Läs svaret från
Ulla Alexandersson
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Organisation av modersmålsstöd
Vi funderar kring hur man kan organisera modersmålsstödet på våra förskolor och undrar om ni kan hjälpa oss med goda exempel. Det finns kanske andra som kommit längre och som vi kan läsa om?
Läs svaret från
Ulla Alexandersson
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Konflikter och dåliga förlorare
Vad gör vi med våra sex 5-åringer som alla har en enorm vinnarinstinkt och alla är dåliga förlorare? Det slutar alltid med att någon blir arg eller sur eller att de bråkar och slåss.
De tävlar om det mesta, vem som är först till grinden, vem som är först ned för trappan, vem som har finast kläder, vem som ska tvätta händerna först osv. Vi är ganska trötta på dessa konflikter. Kan du hjälpa oss?
Läs svaret från
Ulla Alexandersson
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pojke som inte leker med andra barn
Vi har en 4 år gammal pojke i förskolan som inte leker med andra barn, han vill hellre vara med oss vuxna och pratar med oss hela tiden. Han är väldigt "vuxen" i sitt sätt att prata. Vi kan egentligen inte se barnet i honom. När vi försöker hjälpa honom in i leken fungerar det bara en kort stund, sedan är han med oss vuxna igen. Han kan väldigt mycket i teorin, pratar mycket och förstår saker bra, men när det ska utföras i praktiken klarar han det inte.
Vad kan vi göra för att hjälpa honom? Vi vill ju att han ska leka med de andra barnen. Det verkar som han trivs i förskolan, han är glad och alltid snäll.
Läs svaret från
Ulla Alexandersson
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Femåring med blöja och dålig motorik
Vi har en 5-åring i förskolan som använder blöja. Det verkar inte plåga honom i förhållande till de andra, även om några av de andra större barnen reagerar med frågor. Barnet har ett bra språk, men väldigt dålig motorik - faller mycket när det rör sig i oländig terräng till exempel. Vi ska börja ”observera” honom. Hur bör jag gå fram (också gentemot föräldrarna)?
Läs svaret från
Ulla Alexandersson
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
