|
|
|
|
|
 |
|
 |
|
Blyg pojke
På vår förskola finns en pojke som hemma delvis har berättat om hur en av kamraterna på förskolan "retas" och säger sårande kommentarer. Det är pojkens föräldrar som "anat" att allt inte är som det ska i relationerna till kamraterna. Pojken är mycket beroende av vad/hur kamraterna gör eller säger. Vi tror att pojken inte kan/vågar uttrycka detta varken hemma eller på förskolan. Han behåller allt för sig själv.
Har du några tips på hur vi kan stimulera till utveckling för pojken.
Läs svaret från
Elinor Schad
|
|
 |
|
 |
|
|
|
|
|
Barn som har det jobbigt i samband med föräldrars skilsmässa
Hej!
På vår förskola har vi en pojke 2 1/2 år. Föräldrarna har nyligen separerat och det har varit en jobbig situation för alla, men främst för honom. Sedan en tid tillbaks så har han blivit förändrad, han slår, knuffar, och retar andra barn. Det kan ske när som helst på dagen utan förvarning. Han har en bästa kompis som är lika gammal och de brukar leka med varandram men nu har hans kompis blivit väldigt osäker på honom och drar sig ibland undan.
Vi förstår att föräldrarnas skilsmässa är en del som påverkar av hans beteende. Vi arbetar dagligen med värdegrunden hur man är en bra kamrat, att få "göra" förlåt m.m. Men det känns inte okej, det händer för mycket så ordet förlåt har ingen innebörd längre.
Som personal så frågar vi ibland när han knuffat någon, "Hur är det i dag?". Han kan då svara: "Jag är arg på mamma." Då gör det ont i hjärtat!
Hur kan vi hjälpa honom och föräldrarna? De är naturligtvis oroade. Vi tänkte börja arbeta med våra grundkänslor i hela gruppen och börja med känslan arg! Vi har fått bra tips på forumet.
Tacksam för svar!
Läs svaret från
Elinor Schad
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Samma pedagoger varje dag?
Hej!
Jag vill veta om det finns några tankar om vad som är bäst för barn i förskolan vad gäller storarbetslag. Finns det någon forskning som talar mot/för storarbetslag? Finns det en modell för hur man bör tackla ett storarbetslag gentemot barnen?
Till exempel tänker jag på hur personalen ska fördela sig på dagarna och veckorna. Ska personalen ha ett sådant veckoschema så att de varje dag roterar runt i förskolans olika miljöer? Det handlar ju om förmiddagstiden.
Jag ser hellre att det är samma pedagoger som finns varje dag på sina hemvisten för trygghet, lärande och struktur. Men jag behöver något att bottna mina tankar i!
Eller, jag kanske har fel. Schemalagd rotation i veckorna kanske är bra? I sådana fall behöver jag bottna i det med!
Hälsningar från Bottenlös
 |
|
 |
|
Svar från
Elinor Schad
Hej Bottenlös,
Som så många som jobbar med barn har du en intuitiv känsla för vad som är bäst för barnen. Det är helt rätt att det ska vara samma pedagoger som finns varje dag på sina hemvisten/avdelningar för trygghet, lärande och struktur. Forskning visar att barn vid fem års ålder fortfarande vänder sig till sin "inskolningsfröken" om de behöver tröst. Av det kan man dra slutsatsen att få betydelsefulla vuxna ska utgöra stommen på varje avdelning.
Antonovskys begrepp KASAM kan vara användbart i detta sammanhang. Det står för känsla av sammanhang och innefattar tre huvudbegrepp: hanterbarhet, meningsfullhet och förutsägbarhet. Barnen ska kunna gå till förskolan med en inre bild (förutsägbarhet) av hur verksamheten är upplagd. Detta ökar deras trygghet och möjlighet att hantera dagen och de utmaningar som de ständigt ställs inför.
Hoppas du har fått lite grundning och lycka till!
Elinor
|
|
 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Mitt och ditt!
Vi har problem med en snart 4-årig pojke som hela tiden tar saker som de andra barnen leker med. Det går så snabbt och det känns som vi hela tiden rycker ut när det redan är för sent. Hur kan vi förekomma honom?
Läs svaret från
Elinor Schad
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
 |
 |
|
Pedagogik
Ingrid Pramling Samuelsson
Professor i förskolepedagogik vid Göteborgs universitet. Läs mer |
| |
 |
|
 |
|
Specialpedagogik
Ulla Alexandersson
Universitetsadjunkt vid Göteborgs universitet. Läs mer |
| |
|
|
 |
|
Barnsjukdomar
Anna Claesson Ahlin
Överläkare inom Barn- och ungdomsmedicin. Läs mer |
| |
|
|
 |
|
Pedagogik / kvalitetsfrågor
Sonja Sheridan
Universitetslektor och docent i pedagogik vid Göteborgs universitet. Läs mer |
| |
|
|
 |
|
Rörelse och motorik
Gun Ståhl
Idrottslärare för de yngre åldrarna Läs mer |
| |
|
|
 |
|
Läs- och boktips
Malou Altergård
Barnbibliotekarie Läs mer |
| |
|
|
 |
|
Språkutveckling och kommunikation
Barbro Bruce
Universitetslektor & Med. doktor i logopedi Läs mer |
| |
|
|
 |
|
Sekretess och anmälningsplikt samt ansvarsfrågor
Staffan Olsson
Utbildare Läs mer |
| |
|
|
 |
|
Maten och måltiden i förskolan
Hanna Sepp
Universitetslektor vid Högskolan i Kristianstad Läs mer |
| |
|
|
 |
|
Likabehandling och barns rättigheter
Fanny Davidsson
Utbildare Läs mer |
| |
|
|
 |
|
Reggio Emilia
Birgitta Kennedy
Pedagogista Läs mer |
| |
|
|
 |
|
Reggio Emilia i Italien
Anna Barsotti
Projektledare på Reggio Emilia Institutet Läs mer |
| |
|
|
 |
|
Flerspråkighet
Pia Håland
Utvecklingssekreterare Läs mer |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
